文献综述
一﹑选题的背景、目的和意义 课堂教学的效果是每个执教者都非常关心和必须关心的问题。
学生听课状态包括听课、记笔记（书写）、起立和趴桌子四种行为，以及高兴、反感、惊讶、愤怒和中性五种表情。
通过对学生们的行为和表情进行分析，教师便可以判断出他们对知识点的理解程度以及听课状态，从而采取相应的措施，调整教学进度，从而提高课堂教学的效果。
比如，当学生双目凝神，若有所思时，说明学生在教师的引导下正在积极地思考问题。
这时，教师可以适当放慢讲课速度，留给学生充分的时间进行思考与理解。
当学生呆坐不动，两眼迷茫，不知所云或眼睛盯住书本不放时，说明学生并没有在认真听课，而是走神了。
此时教师便应当提醒学生要认真听讲。
眼神兴奋，情绪活跃，这是教师所希望在课堂上出现的现象，说明了教师的授课明难易适度，快慢适中，表述清楚，通俗易懂，收到了预期的效果。
在过去，受制于教室没有配备监控，或者虽然配备了监控，但监控的像素过低，以及技术不达标等其他原因，我们无法用计算机实时分析学生在课堂中的表情和行为，只能依靠教师在教学的过程中进行观察，从而判断学生们的听课状态。
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