初中科学生活化教学的实践研究
摘要：本文首先阐述生活化教学的研究背景以及研究意义，并且阐述有关生活化教学的研究现状以及本文研究生活化教学的目的。其次，论述生活化教学的相关概念的界定以及理论基础，如生活化教育理念，STSE教育理念等。最后分析实际教学过程中生活化教学理念的应用。
关键词：生活化教学；初中科学；新课程改革
1研究背景
1.1新课程改革的需要
新课程改革下新的课程观中认为学生是课程的主体，生活世界是课程内容的范围，课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本。新的课程观明确阐述了课堂内容源于生活，课堂不能脱离生活而存在，学生学习的知识内容是以生活为基础，源于生活。学生的活动方式不只是简单地接受灌输，要以理解反思探究等为根本。充分说明传统的教育教学方式已不再适用，生活化教学即将生活世界与书本知识相联系必不可缺。
1.2初中科学课堂存在的问题
尽管教育教学改革不断推进，新的教育理念层出不穷，教学方法在一定程度上得到优化，但是在此过程中困难仍然存在。初中阶段相对于高中课堂相对缓和，紧凑程度不高，但是为了华丽的成绩，为了中考等应试需求，大部分教师仍采用灌输式教学，学生通过填鸭式的学习相关概念、理念，一味地记忆，游离于生活之外，使得对知识掌握困难，容易遗忘知识，甚至对科学学科产生厌恶情绪。
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