文献综述
一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）
（一）研究背景
游戏是幼儿的基本活动，亲子游戏是沟通亲子情感、密切亲子关系的重要活动，它以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发婴幼儿的运动、语言、认知和情感，是儿童游戏中的一种重要形式。而现实生活中，许多家长因忙于工作缺乏时间或对亲子游戏的类型和重要性认识不足等原因使亲子游戏得不到很好的重视。且随着儿童年龄的增长，家长的期望值和要求也相应提高，大班幼儿处于幼小衔接的阶段，空余时间多数是参加补习班和各种兴趣班，从而导致大班幼儿可开展亲子游戏的时间变少，质量也不高。本研究将主要采用观察法、问卷法、访谈法对大班幼儿家庭亲子游戏的状况进行分析，考察大班幼儿家庭亲子游戏的过程和指导策略，进而分析可能存在的问题，并提出相应的教育建议。
笔者通过文献阅读与查询发现，目前关于研究大班幼儿家庭亲子游戏开展现状的文献较少，且对于现代社会中大班幼儿所面临的幼小衔接和各种课外辅导班的压力等方面调查也相对较少。大多数都是以亲子游戏的现状调查为主，主要研究的是3-6岁幼儿亲子游戏的现状和影响因素。而关于我国大班幼儿家庭亲子游戏的现状如何？阻碍大班幼儿家庭开展亲子游戏的影响因素有哪些?大班幼儿家庭亲子游戏该如何更好的开展？针对暴露出来的这些问题可以提出哪些相应的教育建议？为此笔者希望能通过自己的研究与调查，丰富和完善相关的研究。
（二）核心概念界定
1．亲子游戏
笔者查阅了有关亲子游戏的文献，丁海东（2001）认为亲子游戏是家庭内成人（ 主要指父母 ） 与儿童之间发生的游戏。刘立民（2009）认为亲子游戏是家庭内父母与孩子共同游戏的一种活动，可以促进孩子全方位多方面的发展。周雨晨（2017）也提出亲子游戏是以孩子为主体、父母为主导、家庭为单位而进行的家庭内成员之间的一种活动形式。
在本次研究当中，将“亲子游戏”的概念界定为家长（包括父母、长辈等与幼儿直接产生抚养关系的人）与幼儿之间开展的一系列游戏，以沟通亲子情感、密切亲子关系，进一步促进幼儿认知、情感以及社会性等方面更好的发展为主要目的游戏。
2．家庭教育
