假装游戏对增加ASD儿童共情反应能力的个案研究
摘要：假装游戏是促进ASD儿童社会性发展的重要方法，已经被许多学者所探讨与研究。但是，针对假装游戏对ASD儿童的共情能力的影响的研究相对较少。共情能力除了是一种心理能力外，它还是个体进行社会交往沟通的关键能力，与个体亲社会行为的发展、攻击性行为的抑制、社会道德情感的发展、情绪调节能力的发展以及同伴关系的建立等社会性发展有关。本研究通过对三名ASD儿童实施假装游戏干预，意在探讨假装游戏干预对ASD儿童共情能力的影响，丰富心理理论。
关键词：假装游戏； 自闭症谱系障碍； 假装游戏干预；个案研究
一、文献综述
1.ASD儿童的主要缺陷及共情能力的缺陷
1.1ASD儿童概述
自闭症谱系障碍( Autism Spectrum Disorder，简称ASD) 是一种广泛性发育障碍，精神障碍与诊断手册第五版( Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders，DSM－5) 对此做出新规定，改变之前自闭症“分组”，统称为“自闭症谱系障碍”，主要伴有社交障碍、重复行为/局限性兴趣两大核心症状。美国疾病预防与控制中心 ( CDC) 将自闭症的患病率提升了近 15% ，从原来的 1 /68 到 1 /59，也就是说，在59个孩子中就有一个患自闭症，且发病率呈现逐年增加的趋势，这引起了广大学者的关注。最近，社会神经科学的研究表明，ASD患者在心理能力(心理理论) 方面普遍地存在缺陷，即，他们几乎完全无法理解他人的心理状态、意图和信念等，这也致使其无法理解、整合社交中出现的情绪信息，进而影响其社会交往互动能力的发展。同时，研究也揭示了心理能力(心理理论) 与共情能力发展之间的关系，认为共情能力会先于心理能力的发展，但心理能力的成熟度反过来会影响个体共情能力的发展［1］。
1.2共情能力
