文献综述
(一)研究现状及发展趋势
自新课改后新的课程标准方案的提出，课堂中教学的方式也要有一定的改善，由于现代化教学设备的广泛运用，投影，网络，音频视频的普及，教学课堂的改革迫在眉睫，以互动、提高积极性的课堂为特色的情境教学如何更好的在中学音乐课堂中开展，将是接下来教育工作者需要攻克的一个重要课题。所谓情境教学，就是是指教师根据具体的学习内容，再现其所描绘画面的一种教学方式，能生动的还原出学习内容所营运的特定范围，给学习者身临其境之感，更好的促进教学者与学习者在情境中进行有效的情感交融与行为互动，在初中课堂及高中音乐课堂中融入情境教学对提高教学效果丰富教学内容是极其重要的实践途径。
（二）文献综述
本次文献在中国知网上检索得到启发，从中选取以下几篇文章为例进行阐述：
1.李翠白 西方情境学习理论的发展与应用反思[J].电化教育研究 2006 (09)
本文作者从西方的学习理论发展中发现行为主义范式向构建主义范式的转向，主张弥补正规学校教育与真实情境生活之间的差距为情境学习的主要理论，通过一系列文章与案例分析阐述西方教育中情境学习理论的发展概况。
该文作者观点一：教学策略与设计原则，进而比较各类典型基于技术的情境学习实践范例，反思情境学习理论的发展特点与教学运用，从而得出几个框架分类，从情境学习的发展概况开始分析，从杜威的“思维起于直接经验的情境”，“从做中学”“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造与改组”等重视学习情境惯性的教育思想理论进行一个简单的探讨。观点二：把情境教学中学习理论的教学策略划分为1.认知学徒2.抛锚式教学3.交互教学4.实践共同体，分为几种小标题式的介绍与解释。作者想通过这种分类详细的为大家介绍应该如何在教学中通过实际的运用贯彻好情境教学的有效发展。观点三:情境学习理论与学习环境的设计，作者根据情境教学的九大设计要素，归纳了不同学者所提出情境学习的实施策略。观点四：作者把一些课堂上情境教学与技术运用关系实践的范例与相关的理论进行比较找出其中的特点。观点五：作者把情境学习应用将要面临的挑战与问题进行简单的陈列，以便后人在对此论题研究时有针对性的解决和分析。
笔者观点与该文作者观点相同，认为在情境教学的研究中应把理论与实践运用相互结合起来，在已有的一些理论中，不断的阅读，多做对比，先把情境教学这一理论了解透彻，再将现已运用情境教学方式的课堂教育进行分析，从学生的学习积极性，课堂氛围研究，该方法实施后，对学生们自我感觉的反馈进行统计和剖析，再者将音乐课堂中一些简易的音乐理论知识进行代入。在音乐课堂中使用情境教学是否会集中学生们的注意力，提高学习积极性，活跃起课堂气氛是研究的一大解决问题。望通过研究使同学们能够在快乐和轻松的环境中提高自己的艺术素养与能力。
