文献综述
（一）研究背景
大四上学期，笔者在小学实习期间，发现老师上课时提出的问题过于随意化和机械化，缺少一定的逻辑性和关联性，使得课堂较为枯燥无趣。导致学生在课堂上的积极性不高，听课效率低下。
因此，笔者心中就产生了一个应该如何提高学生数学学习的疑问。于是，在查阅相关资料得知，随着科学技术的迅速发展和变化以及我国新课程改革的不断进行，培养学生的创新思维和应用能力成为了每一位教育工作者必须要考虑的问题，学生在课堂中要知道数学的发现和发生过程，以及数学知识是怎样产生的。数学学习就是发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程，数学教育就是要培养并提升学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力，而“问题串”研究刚好能满足这一要求。
基于此现象，笔者萌发了一个想法——在小学数学课堂上进行问题串教学，能否吸引学生的注意力，提高学生对数学学习的兴趣。于是，我在大学导师、小学老师以及其他小学实习的同学的帮助下，了解到有些小学数学教师运用问题串进行上课，而有些数学老师并没有运用问题串上课。因此，我想对小学数学课堂问题串的开展情况进行调查研究，希望更好地了解小学数学问题串运用的现实状况，为数学教师开展问题串教学提供借鉴的经验。
（二）研究的问题与限制
1.研究的问题与子问题
剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付
