文献综述
（一）研究背景及意义
我国自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。素质教育具有全体性，要求素质教育必须面向全体人民，狭义地来说，就是素质教育的“全体性”，是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。为什么世界上绝大多数国家把素质教育与实施义务教育联系在一起，其原因就在于义务教育从立法上保证了教育机会的均等化与受教育权利的公平性。而现实是，在教学过程中，能真正做到面向全体学生的却不多。长期以来，教育者一直关注的大多数都是优秀生和后进生，因为优秀生能支撑“门面”，后进生转化最能体现德育实绩。不管是哪所学校，“培优辅差”是学校教育的重心，这是千篇一律的公式。中等生这个特殊的群体却是一个“被遗忘的角落”。这不但与素质教育的呼声极不和谐，也不符合教育平等的原则，更是对中等生人权不尊重的表现。
此外，《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“21世纪的儿童是主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000 年要使90%儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这项目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。做为家长要充分明确家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才，亦为子女成才尽到家长应尽的责任和义务。
综上，深入调查中等生的教育问题显得尤为重要，在理论意义方面，可以进一步在小学领域中补充和完善中等生教育的一些基本理论，补充存在的问题，尝试剖析存在问题的原因；在实践意义方面，笔者希望可以提出一些可行性的建议，改善中等生存在的现状，解决中等生教育问题。作为未来的班主任，可以为以后自己的教育教学打下坚实的基础，也能通过这个研究，引起其他教育工作者对班级中等生教育的重视，引起家长对孩子的教育重视。
（二）核心概念界定
1.家庭教育
家庭教育在整个教育体系中处于基础地位，同时良好的家庭教育为社会教育与学校教育打下坚实的基础。当前家庭教育已成为大众化概念，即家庭成员尤其是父母对孩子施予的教育影响，但从概念和内涵的界定上，不同学者依然有所差异。
《辞海》中指出：“父母或其他年长者在家里对儿童和青少年进行的教育。”
赵忠心在《家庭教育学》中指出：“按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响，这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育，应该是家庭成员之间相互实施的一种教育。在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，还是长者对幼者，幼者对长者，一切有目的、有意识施加的影响，都是家庭教育。”
