摘要
随着中国国际地位的提升和对外交流的日益频繁，对外汉语教学的重要性日益凸显。
作为语言的基本构成要素之一，名词的学习在对外汉语教学中占据着至关重要的地位。
然而，由于汉语名词系统自身的复杂性和汉语与其他语言之间存在的差异性，使得对外汉语名词教学面临着诸多挑战。
认知语言学的兴起为对外汉语名词教学提供了新的视角和思路，将认知理论应用于对外汉语名词教学，有助于帮助学习者更好地理解和掌握汉语名词的语义和用法，进而提升汉语的实际运用能力。
关键词：认知理论；对外汉语教学；名词教学；图式理论；认知策略
1.1认知理论认知理论认为，语言学习是一个主动构建意义的过程，学习者利用自身的认知能力，将新的语言知识与已有的知识经验建立联系，形成新的认知结构。
认知理论强调学习者的主体地位和认知过程，主张在教学中应注重激发学习者的学习兴趣和主动性，引导学习者积极思考，并提供充足的机会让学习者进行实践和运用。
1.2对外汉语名词教学对外汉语名词教学是指以母语非汉语的学习者为对象，教授汉语名词知识和技能的教学活动。
其目标是帮助学习者掌握汉语名词的语音、词汇、语法、语义、语用等方面的知识，并能够在实际交际中正确、流利、得体地使用汉语名词进行表达和理解。
1.3图式理论图式理论是认知心理学中的一个重要概念，指人们在头脑中储存的关于事物、事件、概念等的知识结构。
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