文献综述
（一）研究背景与意义
1．研究的背景
关注幼儿嫉妒情绪首先缘自笔者对幼儿园相关幼儿嫉妒情绪开展情况的了解。目前，幼儿园对于幼儿缓解嫉妒情绪相关活动开展并不是很积极，无论是幼儿园或者教师以及其他社会成员来说很少关注幼儿的嫉妒情绪，主要原因在于大多认为幼儿年纪较小很少或者不存在在嫉妒情绪，或者把“嫉妒”等同于“生气”，而关注较多的则是幼儿在害怕、难过、生气、开心等方面情绪。通过了解一些人之所以不重视幼儿嫉妒情绪另一方面原因在于他们认为嫉妒是一个不好的、负面的词不应该让幼儿过早的接触这个词，在幼儿阶段认知、个性、自我意识等方面发展的不是很成熟，以及经验也不是很丰富，对于嫉妒很是陌生，因此让幼儿过早的接触嫉妒这个词汇对于幼儿来说会产生负面的影响。所以几乎很少幼儿园开展相关调控嫉妒情绪情绪教学活动，以上现象都是非常值得我们关注的，幼儿在嫉妒情绪方面得不到科学的指导，甚至不能接受较好疏通嫉妒情绪教育，对此我们深感忧虑。
而学前阶段的孩子，特别是中班幼儿已经具备了一定的情绪的体验，在他们的日常生活中时常会发生情绪上的波动，同时本人在多次见习、实习中也发现幼儿对情绪方面的故事很感兴趣，特别是他们对与能够认识一种情绪并提出相关克服不良情绪的方法感到自豪。
2．研究的动机
（1）理论意义：查阅大量相关文献发现，国内外很少检索到缓解幼儿嫉妒情绪活动相关的文章，开展此次活动能够丰富有关中班健康活动的研究，了解当前健康教学活动开展的现状和问题，有助于拓展有关健康教学活动的研究，更好的帮助幼儿理解嫉妒情绪的产生并提出具体的缓解嫉妒情绪的教育意见。
（2）实践意义：将帮助教育工作者了解儿童在嫉妒情绪表现上所存在的问题，笔者将以行动研究方法对中班幼儿嫉妒活动进行一定的研究，尝试探索情绪背景下的嫉妒活动的开展方式，初步培养幼儿对嫉妒情绪的认识，丰富情绪经验，从小培养孩子管理情绪的良好习惯，所提出的改进建议将有助于改善他们在园的教育实践。
（二）重要概念解释
本设计主要涉及三个核心概念：健康活动、幼儿园活动设计、《我好嫉妒》。而这三个概念之间也存在着非常紧密的联系。
（1）健康活动
